教育主张：通过财商创客教育，培养现代“财务自由人”。
主要方向：通过工作室持续开展的财商与创新创业教育研究和实践活动，形成理念一致、目标明确、结构合理、协作有力的教师梯队，培育学生学生的财经素养，帮助学生树立科学理性的财务观念，确定人人都能实现财务自由的信心，通过创新创业教育实践活动，提升自身价值，谋求人生幸福。
建设目标：
1.打造“财商创客工作坊”团队。在团队内部，根据不同的工作任务，建成服务于不同工作目标、拥有不同资源，既相对独立，又相互协作的工作团队，共同开展财商与创新创业教育活动。
2.提升团队成员的执教能力。组织团队运用“G:S-P”财商教育模式，依托“现金流游戏”与“沙盘模拟企业经营游戏”、阿里巴巴跨境电商实战课程等课程资源，组织学生在游戏（Game）中体验，从模拟（Simulation）走向实战（practice）。
3.提高团队成员的专业建设能力。团队成员基于完善“四三二”财商教育体系的共同目标，在财经类会计专业建设的目标、内容、方法、评价四个维度中均体现财商教育元素，整合学校、家庭、社会三方面的财商教育资源，开展专业内和专业外两大领域的财商教育实践活动，对学生进行较为系统全面的财商教育。
4.提升团队成员的资源整合能力。组织团队成员运用现代信息技术，充分整合教育教学资源，实现优质教学。
基本特色
1.实现教学与育人的联合。团队成员在帮助学生确立“人人都能成为财务自由人”的信心，进而在尝试创新创业的过程中，实现育人目标。
2.实现教学与生活的统合。团队成员利用财商与创新创业教育原理，在组织学生通过游戏和模拟学习平台软件学习的同时，提升自身的财经素养，在实践中学会生活，达成幸福人生的目标。
3.实现教学与评价的结合。团队成员学会运用信息化手段，对学生的财经素养水平实施评价的同时，对自身和利益相关者的财经素养水平进行评价，为更好质量地开展财商与创新创业教育提供基础数据资料。
4.实现专业人向社会人的转变。团队成员在开展财商与创新创业教育的同时，把所学财经专业知识应用于社会经济生活，在自身实现从专业人向社会人的转化的同时，帮助职业院校的学生实现阶层提升。
